Цель: обобщить и закрепить знания, полученные учащимися в ходе изучения темы: «Знаки препинания в БСП»; продолжить работу по формированию навыков синтаксического разбора предложения; продолжить работу по формированию навыков «орфографической» зоркости, систематизировать знания по теме: «Сложное предложение».

Оборудование: раздаточный материал, учебник, ИКТ.
 

                                                     Ход урока
 

І. Объявление темы и целей урока. Постановка учителем основных задач, которые необходимо выполнить на уроке.

ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.

                1. Путешествие по страницам словаря.

                Что называется БСП? (сложное предложение, части которого связаны  по смыслу, интонационно и порядком расположения частей).

                2. Тренировка памяти.

Какие еще виды сложных предложений вы знаете (ССП, СПП)

               В чем отличие ССП, СПП от БСП?

Графически покажите мне схемы ССП, СПП, БСП.( Схемы проэцируются на доске)

Охарактеризуйте эти предложения.

1. Сложное, союзное, ССП, состоящее из двух простых.

2. Сложное, союзное, СПП.
3. БСС.со значением последовательности или одновременности; со значением причины, объяснения, дополнения; со значением условия и времени, противоположения,следствия, сравнения.

4. Какие смысловые отношения между частями БСП вы знаете?

5.Какие из БСП могут состоять только из двух частей и не допускают включения третьей?
6.В каких количество частей может быть увеличено?

(БСП со знач. прич., поясн., дополн., усл. врем., следствия, противопоставл.).

(БСП со знач. последовательности и одновременности).
 

ІІІ. Работа по теме.Работа по раздаточному материалу. В раздатке знаки препинания не стоят.

                В данных предложениях расставьте знаки препинания и объясните свой выбор.

1. Отец хотел сделать его своим учеником и преемником – мать боролась с этим намерением музыкой и поэзией.

Сложное бессоюзное, состоит из 2 пр. со значением противопоставления.

2. Тактика у него была всегда одна и та же: он очаровывал женщин своим обаянием, являясь им в мистическом ореоле.

Сложное, бессоюзное, состоящее из 2 предложений, со значением пояснения.

3. Белый неожиданно ускорил шаги – сторож отстал.

Сложное, бессоюзное, состоящее из 2 предложений, со значением быстрой смены событий.

4. Вопрос был двусмысленный: он относился разом и к стилю брюсовского стихотворения, и к поведению Белого.

Сложное, бессоюзное, состоящее из 2 предложений, со значением причины.

5. Шинель была ему непомерно велика – обе полы приходилось все время носить в руках.

Сложное, бессоюзное, состоящее из 2 предложений, со значением следствия.

6. Вечер только еще наступал, магазины сияли, по тротуарам сплошной стеной шел народ.

Сложное, бессоюзное, состоящее из 3 предложений, со значением одновременности.

    2. Вывод по постановке знаков препинания.На доске учитель обобщает.

БСП

     3.Работа в парах.

          Есть ли  ошибки в расстановке знаков препинания и  в характеристиках предложений?(проекция на доске или на раздатках).

Я не признаю ликеров после обеда – они тяжелят и скверно действуют на печень.

Сложное, бессоюзное, состоящее из 2 предложений, со значением следствия.

Другое неизмеримо более важно: изумительный опыт профессора Преображенского раскрыл одну из тайн человеческого мозга.

Сложное, бессоюзное, состоящее из 2 предложений, со значением причины.

А ледяные бочонки делают так – в чашки наливают подкрашенную воду, опускают веревочку…

Сложное, бессоюзное, состоящее из 2 предложений, со значением следствия.

               4. Самостоятельная работа.

Одна часть класса выполняет за компьютерами на оценку; другая часть выполняет в тетрадях (карточки – самостоятельно).

Для учащихся, которые будут за компьютером: Расставьте знаки препинания, укажите свой выбор.
 

1. Протер Мишка глаза и видит: дверь открылась.

2. Таким еще не видел Алешка очкастого: слились на переносице брови из – под очков жестоко блестели глаза.

3. Путаный след отчетливо печатался на молодом снегу, по следу Трофим с сыном двое суток колесили.

4. Был хозяин – налажено и прочно шла жизнь.

5. Шум, смех, звон посуды – никто не заметил ухода Павла.

6. Голубое небо отражалось в движущих зеркальных арках как будто открывались

             Задание для тех, кто остался на своих местах.

Перепишите, расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений.
 

1. Голову потерял – ничего не могу придумать. (БСП со значением следствия)

2. Случилось бы погибнуть – погиб бы он с мыслью о Марье (БСП со значением условия).

3. Начальник знал: Егор наверстает эти полтора рабочих дня (БСП со значением пояснения).

4. С совестью Николай Григорьевич был в ладах: она его не тревожила (БСП со значением причины).

5. Через полгода смотришь – они уже выходят (БСП со значением противоп.).

6. Прошло два дня разлуки, и в ночь на третий день ехал Андрей домой (ССП, состоит из 2 предложений, соед. союз И, сочин., соедин).
 

IV. Итог урока.
 

При постановке знаков препинания в БСП что важно? (вчитаться, вдуматься в смысл предложения; четко знать условия постановки знаков препинания,; -: в БСП.

Домашнее задание для 9 класса.

Задание:

Заменить сложные союзные предложения бессоюзными. Записать  текст в исправленном  виде, объясняя знаки препинания. Обозначить в словах орфограммы в приставках.

В пургу.

         Ветер  одиннадцать баллов. Куда (ни) повернись всюду вихрь. Человек стоит широко расставив ноги его мотает (с)шибает ветром а он упорствует (не)сдается. Мимо него с грохотом проносятся камни (об)ломки льдин сугробы снега покрытые тонким мхом кочки. Все (ис)сечено пургой занесено снегом так что человеку (не)где прятаться. (Не) вдалеке стоит его машина она уткнулась мотором в снег и замерзла потому что брезент мало защищает от ветра. Ветер гонит человека а человек (не)делает вперед ни шагу. Еще усилие и человек медленно поворачивается против ветра. Он разворачивается по кругу как самолет а именно (с)начала заносит правое плечо затем делает полуоборот и идет. Несмотря на яростное (со)противление страшной силы шторма человек (пре)одолевает его.