Цель:1) обобщить полученные знания

           2) развивать умение писать и говорить правильно

           3) воспитывать интерес к предмету

Оборудование: карта «Фонетическая страна», мультимедийная доска, проектор,  кроссворд,  набор букв «Колесо»,  кубик с буквами  – лл-, -мм-,-нн-,

Ход урока

Урок-путешествие. Мы путешествуем заочно, но могли путешествовать по-настоящему. Ответьте, на каких видах транспорта можно отправиться в путешествие и как записать эти слова.

Поезд, самолет, корабль, автобус, автобус-экспресс, велосипед, троллейбус.

Отправная точка путешествия – город Фонема

А) учитель читает скороговорки и спрашивает, какие звуки преобладают

-Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока

-В живом уголке жили ужи и ежи

Ушел косой козел с козой

Щетина у чушки, чешуя у щуки

У осы не усы, не усищи, а усики

Тридцать три трубача трубят тревогу.

Б)  Наиболее трудные записывают в тетрадь:

-Расскажите про покупки! Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои!

-Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп, кипит укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.

-Все скороговорки не перескороговоришь и не перевыскоговоришь.

В) «Мозговая атака». Устно учащиеся называют скороговорки и говорят об

     их роли в речи

Г) Чтение рассказа В. Суслова «Трудные буквы»

Д) «Мозговой штурм». Вопросы по разделу «Фонетика».

Е) Отгадайте и скажите, чем отличаются друг от друга (проецируется на 

    экран):

-С глухим шипящим круглый, как мячик

Со звонким – как огонь горячий

(шар-жар)

-С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким - сам звеню в раздолье

(колос-голос)

- С глухим траву она срезает,

Со звонким все листочки поедает

(коса-коза)

- С глухим согласным мы его читаем,

Со звонким – в нем мы обитаем

(том-дом)

_Со звонкой на конце он значит

Примерно тоже, что «не стар»,

С глухой – по наковальне скачет,

Звенит в ушах его удар.

(Молод-молот)

Посреди города течет речка Звучная, чтобы переправиться на другой берег, поучаствуем в «фонетическом бое»

А) учитель называет слова, учащиеся говорят, сколько в них букв и звуков,

     записывают транскрипцию

Меч, мать, печь, Юра, елка, ель, буква, звук, класс, грамм

Переплыв речку, оказались в Море букв.

А) Все учащиеся работают над кроссвордом

Спрятанное слово - раздел науки о языке
Из чего состоят гласные звуки?
Какие звуки собраны в предложении: «Мы же не забывали друг друга?»
Какие звуки собраны в предложении: « Фока, хочешь поесть щец?»
Что чаще всего стоит в конце предложения?
Что стоит между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными?
Главная часть слова
Как называют буквы, стоящие в определенном порядке?

Б) 2 учащихся по «Колесу» составляют слова Кто больше?

В) Все учащиеся составляют другие слова по словам

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Миновав море Букв, мы увидели какие-то дома, а на самом большом из них буквы Ь и Ъ. Оказалось, что мы попали в поселок Алфавит.

А) учащийся читает стихотворение Б. Заходера «Песенка-буква». Второй учащийся записывает буквы на доске.

Б) Отвечаем на вопросы:

-Какие сестренки не попали в стихотворение?

-Что такое алфавит и почему он так называется?

-Каким другим словом можно назвать алфавит и почему?

-О чем спорят  Ь и Ъ?

В) По поселку передвигаемся группами.

1 группа: записать 6 существительных в алфавитном порядке

2 группа: 5 слов, в котором звуков больше, чем букв

3 группа: 6 существительных с двойными согласными

4 группа: 6 существительных с непроизносимыми согласными

Г) командиры получают задание записать слова между буквами:

З           а

а           к

г           д

а           а

д           г

к           а

а           з

6. Следуя по поселку, мы постепенно взбираемся на гору. Это вершина Ударение.

А) чтение стихотворения Я.Козловского «О словах разнообразных, одинаковых, но разных»

Б)Загадки-складки. Записать слова и поставить ударение (мультимедийная доска)

-На бахче у нас растет,

Как разрежешь – сок течет;

Свеж и сладок он на вкус,

Называется …..

-Это зелье ты не тронь:

Жжется больно, как огонь.

Неприметна, некрасива

Называется…..

-Стелют на матрас меня

Называюсь……

-Из меня посуду тонкую

Нежно белую и звонкую

Отжигают с древних пор

Называюсь я ….

-Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека,

Специальный…

-Буквы-значки, как бойцы на парад

В строгом порядке построены в ряд

Каждый в условленном месте стоит,

И называется он…

7. Спустившись с вершины, мы устроим привал Веселье.

А) игра «Не пишите ь» (с кубиком, где написаны сочетания –чк-, -нщ-) Подбросить и назвать слова.

Б) Шуточные загадки и вопросы:

-Что находится посередине земли?

-Что мы говорим в начале урока?

-Что мы слышим в начале концерта?

-Я в озерах и реках, но в воде меня нет; я в арбузах и огурцах, но в дынях меня нет.

-Я в яблоке и в сливе, но в саду меня нет, я в. луке и в салате, но в огороде меня нет.

-Какое слово жалуется, что у него не хватает до сотни ( ста-нет)

-Что у зайца позади, а у цапли впереди?

8. Отдохнув немножко, движемся по Орфоэпической долине.

А) Сказать и записать отгадки к орфограмме «Непроверяемое написание»

-На вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное –рр- содержит он

И называется….

-На большие расстояния

Мчится он без опоздания:

Пишется в конце два-сс-

Называется….

-Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два -кк-

И мяч, и шайбу клюшкой бей

И называюсь я….

-Во мне два –кк-, не забывайте,

Таким, как я всегда бывайте:

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом…

-В конце двойное –лл- пиши

И как зовут меня реши

Без мастера граненым стал

Блестящий, правильный….

Б) Игра «Кто скорее» ( На четырех сторонах квадрата надписи –лл-, -мм-, -нн-, -сс-) Учащиеся подбрасывают квадрат и записывают слова с данными буквами. 1 учащийся – на русском языке, другой – на украинском.

9. Подведение итогов.