№

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

 Организационный момент.

Учитель объявляет тему урока.                                                                  

Слайд №1 презентации.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

2

Сегодня мы с вами будем работать по следующему плану - Слайд №2 презентации. Постановка задания на урок - Слайд №3.

Учащиеся осмысливают задание (к которому вернутся в течение урока на слайде).

3

 Мотивационный момент. Мы с вами приступаем к изучению истории нового государства – Древняя Греция. Что вы знаете о Греции?

 Цивилизация, созданная древними греками, внесла огромный вклад в историю всего человечества. Многие вещи, которые нас окружают, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, появились именно благодаря им – грекам. Наши имена, науки, названия предметов все это дар, принесенный нам греками. Слайд№4. 

Вспомните известные вам науки: математику, географию, историю, физику, астрономию, ботанику – все они возникли в Древней Греции.

Давайте представим, что ваши знания по истории Древней Греции можно представить в виде треугольника. Заштрихуйте ту часть треугольника, которая равна вашим нынешним знаниям. Надеюсь, что к концу урока закрашенная площадь треугольника будет больше.

 Дети используя междпредметную связь с литературой должны указать, что Греция страна мифов, мифических героев.

Дети в тетрадях рисуют треугольник и заштриховуют его

4

Актуализация опорных знаний.  Прежде чем мы приступим к знакомству с греческой цивилизацией, давайте вспомним значение термина цивилизация.

Где возникли первые цивилизации?Какие  природные условия этому способствовали? Назовите основные занятия людей в древности.

Рассмотрев предложенные вопросы, ученики с помощью учителя приходят к выводу: древнейшие цивилизации возникли в Египте и Месопотамии, затем появились цивилизации в Индии и Китае. Возникновению первых цивилизаций способствовали природные условия, которые с одной стороны, благоприятствовали развитию земледелия и скотоводства, а с другой – способствовали совершенствованию цивилизации.

5

Изучение нового материала.

1. Географическое положение Древней Греции. Слайд №5.

На Юге Балканского полуострова  находится страна Греция. Грецию омывает Средиземное море. Большой пролив между Грецией  и Малой Азией называется Эгейским морем, а залив между Грецией и Италией – Ионическим морем. Большие и маленькие острова в Эгейском море составляют Островную Грецию.

Дети должны пользуясь атласом самостоятельно составить характеристику географического положения Греции

6

Раздробленность Греции.   Слайд № 6.  

Самостоятельная работа с учебником. Страница 132. Пользуясь текстом  учебника заполнить картосхему.                                        

 Задание: Соотнесите с картосхемами, которые находятся у вас на партах:

Северная Греция; Средняя Греция; Южная Греция (Пелопоннес);

Остров Крит (Работа в парах)

Дети работают с картосхемой. Затем сверяются с картосхемой на слайде

7

2. Природные условия Древней Греции

Прежде чем мы рассмотрим природу Древней Греции, давайте вспомним особенности природы стран Древнего Востока.

 А теперь давайте попробуем выяснить, какие природные условия окружали жителей Греции и сравним их с природой стран Востока. Слайды №7-8.     

Учащиеся вспоминают природные условия Египта, Двуречья, Индии и Китая.

Учащиеся, рассматривая карту на слайде №8 предполагают какова природа Греции.  Учащиеся заполняют раздаточный материал.

8

Слайды №9 -10Постановка проблемного задания: В древности греки плавали главным образом вдоль берегов и избегали выходить в открытое море. Почему?

Учащиеся строят гипотезы причин.

9

3. Занятия населения.   Слайды № 11 - 14

Задание: используя раздаточный материал и опираясь на знания, полученные ранее, попробуйте определить основные занятия древних греков. Какие природные условия наиболее сильно повлияли на занятия греков?

Рассказ учителя о роли оливковых деревьев и винограда в жизни древних греков.

Учащиеся работают с раздаточным материалом    и делают вывод (предполагаемый вариант):   Древние греки занимались ремеслом, мореплаванием, торговлей, выращиванием оливок и винограда.

Дети записывают в тетрадь занятия древних греков

10

4. Минойская дворцовая цивилизация    Слайды № 15-16.

Рассказ учителя о Минойской цивилизации. На острове Крит существовала так называемая минойская цивилизация. Название этой цивилизации происходит от имени легендарного царя Миноса, который, согласно преданию, был первым и самым могучим правителем Крита. Правители Крита жили в огромных благоустроенных дворцах, самый знаменитый из которых раскопан археологами в городе Кноссе.

Задание для учеников. Пользуясь текстом учебника (стр 133), а также иллюстрациями (стр. 135)найти факты, которые доказывают высокий уровень минойской цивилизации.

Задание: как вы думаете, почему на о. Крит не нашли не одной крепости, а на Балканском полуострове каждый город был окружен крепостной стеной.

Учащиеся приводят факты: Критяне торговали с Египтом, Двуречьем и другими странами; Фрески; ванные комнаты имелись в дворце;

11

Слайды №17-18.

  Учащиеся выдвигают гипотезы причин. Слайд №18

12

5. Миф о Тесее 

Дети, вспомните, что такое миф? Какие мифы вы знаете? Сейчас мы познакомимся с мифом о Тесее.

Слайд № 19. Рассказ учащегося, который получил опережающее задание. Миф о Тесее.

13

6. Гибель Критского царства

Работа с историческим источником.(стр. 134). Комментированное чтение.

 Рассказ о Атлантиде.

Слайд № 20

Ученики знакомятся с фрагментом исторического документа

14

Закрепление нового материала. Кроссворд.

Дети, давайте посмотрим на наш треугольник! После каждого  пункта плана, мы с вами заштриховывали его. Мы с вами  закончили изучать тему «Природа и население Древней Греции» почему же треугольник заштрихован не  полностью?

Учащиеся коллективно заполняют кроссворд. 

15

Домашнее задание.  §27, стр. 131-135.Составить меню жителя Греции.

Итоги урока. Оценивание.