Цели урока:

 Образовательные:

 познакомить с  разнообразием природных зон Африки, показать особенности природы экваториальных лесов, саванн и пустынь, дать характеристику климата, почв этих зон,  познакомить с изменением природы Африки под влиянием человека.

Развивающие: 

 Формировать  познавательную активность учащихся; умения самостоятельно добывать знания;

 расширить кругозор детей формирование умений работать с картой, анализировать, делать выводы, составлять компьютерные презентации.

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, заинтересованное отношение к учёбе.

Актуальность и инновационность урока:

Одним из важнейших средств повышения эффективности обучения является развитие познавательного интереса к предмету. Систематически укрепляя и развивая познавательный интерес, можно добиться того, что он станет основой положительного отношения к учению, повлияет на результаты деятельности, на процессы мышления, воображения, памяти, чувств, которые под его воздействием приобретут особую активность и направленность. Использование компьютерных технологий – презентация учителя, карточки с заданиями.  Формирование самообразовательных умений учащихся
на уроках географии как способ организации учебно-познавательной деятельности в подготовки своих  презентаций по темам: экваториальные леса Африки, саванны и редколесье Африки, пустыни и полупустыни Африки, твердолистные леса и кустарники Африки.
Определение новой темы по типу разгадывания кроссворда.
Иллюстрации, картинки  и карты по теме.
Интересное задание в форме деление всего класса на группы: эксперты, климатологи, почвоведы, ботаники, зоологии и гости из Африки.
Творческое домашнее задание.

Практическое значение урока:

Проверка домашнего задания по индивидуальным карточкам с контурными вырезками.
Разгадывания кроссворда с использованием компьютерных технологий на экране презентации.
Разделение класса на группы экспертов, климатологов и почвоведов, ботаников, зоологов и гостей из Африки с индивидуальными презентациями для группы экспертов, ботаников, зоологов и почвоведов.
Практическое задание: заполнение таблицы «Природные зоны Африки» на протяжение всего урока.
Работа с картами атласа 7 класс (физическая карта Африки, климатическая карта, карта природных зон Африки), иллюстрированной картой природных зон Африки на экране проектора.

Урок по теме       "Путешествие по природным зонам Африки"

Цели:

Образовательные: закрепить понятие «природные зоны», показать разнообразие природных зон Африки, их зависимость от климата, показать особенности природы экваториальных лесов, саванн и пустынь, дать характеристику климата, почв этих зон, влияние человека на природу;
Развивающие: продолжить формирование познавательной активности учащихся, умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор детей, вовлечь в урок посредством игры, формирование умений работать с картой, анализировать, делать выводы;
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, заинтересованное отношение к учёбе, формирование артистических способностей учащихся, развивать интерес к географии.

Планируемые результаты:

а) Личностные:

1.  Интеллектуальная активность — интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно работать с источниками информации, анализировать и делать выводы на основе полученной информации.
2.  Коммуникативные навыки — владение основными навыками работы в группе.
3.  Ответственность и адаптивность — личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.

б) Меж предметные:

1.  Познавательные действия — включают действия исследования и отбора необходимой информации, ее структурирования.
2.  Коммуникативные действия — обеспечивают возможность сотрудничества — умение слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, слушать и принимать во внимание мнение других, дискутировать, выступать публично.
3.  Закрепление умений работать с информацией — находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию.

в) Предметные:

1. Освоение знаний о природных зонах Африки, их зависимости от климата, разнообразии растительного  и животного мира.
2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
3. Овладение умениями работать с различными источниками информации (текст, учебник, карты атласа, схемы, таблицы), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.

Тип урока: комбинированный. Изучение нового материала и творческое применение знаний.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, листы заданий и бланки с таблицей для групп (климатологи и почвоведы, зоологи, ботаники), жетоны, атласы 7 класса, карты природных зон мира и  Африки, учебник география материков и океанов 7 класс Пестушко В.Ю.

Форма проведения: виртуальное путешествие по природным зонам Африки.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Настроить учащихся на работу - 4 минуты (Просмотр презентации. Слайд 1,2. Сопровождение музыкой).

Слова учителя:

– Здравствуйте, ребята.
Я рада  приветствовать вас.

С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и искать.

– Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодня урок  позволит вам подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач!
      Сегодня у нас с вами очень интересное событие. Во-первых, к нам в гости приехало много гостей:

- Это дорогая нам администрация школы и любимые учителя.

- Гости из Африки.

- Эксперты по природным зонам Африки.

     Мы должны показать свое гостеприимство, поэтому давайте повернемся к гостям и им улыбнемся. Видите, какие они совсем не страшные, поэтому мы ничего не боимся и работаем как обычно на уроке.
– А чем еще интересен сегодняшний день? Да, сегодня был объявлен конец света. И как бы страшно нам не было, мы живы, работаем и еще принимаем гостей. Вот так все замечательно у нас складывается.
– Что же, предлагаю начать нашу работу (Слайд 3).
– Ребята, мы продолжаем изучать во всем величии и красоте волшебный, а зачастую и экзотический мир Африки. И сегодня на уроке вы встретитесь лицом к лицу с этим необычным континентом.
Слова Николая Гумилева (Слайд  4)
– Говорят: «Кто хоть раз вдохнул пыль его красной земли, услышал бой тамтамов, увидел в отблеске ночных костров мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, тому трудно будет возвращаться из этого таинственного мира».

II. Деление на группы

– Для работы на сегодняшнем уроке вы заранее разбились на пять групп:

1 группа: Экспертов.

2 группа – Климатологи и почвоведы.

3 группа – Биологов.

4 группа – Зоологов.

5 группа – Гости из Африки.

     Для каждой группы лежат бланки-листов с заданиями, которые нужно заполнить в течении всего урока, и в конце урока каждая группа отвечает, не обычным способом, приклеит правильный написанный ответ к соответствующей природной зоне на карте у доски, а эксперты по природным зонам дополняют ответ.

     К этим листочкам мы с вами еще вернемся.

    Сегодня у нас еще есть одна причина считать урок необычным (Слайд  5)
Ведь мы сегодня совершим увлекательное виртуальное путешествие по материку … АФРИКА.
– Давайте вспомним, что нам известно об этом уникальном материке? (Слайд  6)

III. Проверка домашнего задания

1. Работа с мульти проектором.

    Группы выбирают себе карточку с заданием, после минутного обсуждения, выходят к доске и выполняют задание (по одному представителю из группы). (Приложение № 1. Слайд 7). Учащимся раздаются индивидуальные карточки. Проверка домашнего задания по теме «Климат Африки».

Вывод:

Климатические особенности этого материка однообразны или разнообразны?
2. О чем это свидетельствует? (О разнообразии растительного и животного мира).

2. Работа с мульти проектором. Разгадывание кроссворда, определив тему сегодняшнего урока (Приложение 2, 3.  Слайды  8, 9, 10).

– Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, мы должны разгадать кроссворд, показав знание теоретического материала. Команды по очереди выходят к доске и заполняют кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

Недалеко от этого города, который является столицей государства Ливия, была зарегистрирована самая  высокая температура + 58 градусов. (Триполи)
2. Благодаря тому, что материк расположен между Северным и Южный тропиков, он считается самым … (жарким)
3. Этот замечательный исследователь уехал в Африку в качестве врача и миссионера, и провел в непрерывных экспедициях почти 30 лет. (Ливингстон)
4. Раздел географии, который посвящен описанию различных видов водоемов: рек, озер, болот, водохранилищ.
5. Самая полноводная река мира? (Конго)
6. Единственный крупный остров у берегов Африки. (Мадагаскар)
7. Американский журналист, в честь которого был назван водопад на реке Конго. (Стэнли)
8. Один из очень распространенных видов хозяйственной деятельности многих водных районов материка. (Рыболовство)
9. Именно в этом поясе находится полюс жары, а также самая большая пустыня мира. (Тропический)
10. Островки зелени в негостеприимном пустынном краю. (Оазисы)
11. Один из самых красивых водопадов планеты, открытый и названный Ливингстоном в честь тогдашней королевы Великобритании. (Виктория)
12. Самая высокая вершина материка. (Килиманджаро)
13. Постоянные ветры, господствующие над большей территорией Африки, дующие от тропиков на экватор. (Пассаты)

IV. Изучения нового материала.

– Итак, тема сегодняшнего урока – «Природные зоны Африки».
– А какие природные зоны вы знаете?
– Посмотрите на листочки, которые вы брали при делении на группы. Догадаетесь ли по цвету, с какой природной зоной вы будете работать? Почему? (Приложение 4. Слайд  11).

Зеленый и голубой– вечнозеленые влажные экваториальные леса. Гилеи.
Оранжевый – пустыни и полупустыни
Красный– саванны и редколесья.
Коричневый - Жестколистные вечнозелёные леса и кустарники

Учитель: При выступлении гостей из Африки, каждая группа будет использовать цветной листочек (каждый цвет соответствует его природной зоне), после выступления каждого гостя группа отлаживает в сторону столько цветных листочков (соответствующий его зоне) сколько посчитает нужным, для оценивания гостей, чем больше отложите листочков тем выше будет их оценка.

Задание: КАЖДАЯ ГРУППА НА КОНТУРНОЙ КАРТЕ 7 КЛАСС  ОБВОДЯТ ГРАНИЦЫ ПРИРОДНЫХ ЗОН АФРИКИ.

IV. Определение целей урока (СЛАЙД  12)

– Определив тему урока, попробуйте сформулировать, что сегодня на уроке мы должны будем узнать?

Какие природные зоны есть на материке Африка;
Постараться понять существующие закономерности между климатическими поясами и природными зонами;
Определить, какие климатические условия характерны для каждой природной зоны;
Определить тип почв и разновидности растительного и животного мира природных зон;
Приспособленность растений и животных к различным условиям;
Использование природных зон человеком.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС (Слайд 13) – СМОГУТ ЛИ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ СВОЕЙ ПРИРОЗНОЙ ЗОНЫ И КЛИМАТИЧЕСКОГО ПОЯСА, ПРИСПОСОБИТСЯ К ЧУЖОЙ ПРИРОДНОЙ ЗОНЕ ДРУГОГО КЛИМАТИЧЕСКОГО ПОЯСА.

– Обратите внимание, у вас на столах находятся листы самооценки. (Приложение № 5. Слайд 14).

     Оцените себя в разделе «Домашнее задание», и в течение 1 минуты,  обсудите и поставьте коллективную оценку каждому члену экспедиции за этот вид работы.

    На протяжение всего урока каждый ученик 7-Б в своей группе заполняют таблицу №1. Характеристика природных зон Африки, в рабочих тетрадях. И в конце урока сдают учителю  (Слайд 15. Приложение 6).

     Проведение физминутки (Слайд 16).

    Просмотр видео фрагмента из мультфильма «Айболит», 2 минуты  (Слайд 17).

   Выступление гостей из Африки со своими презентациями о каждой из природных зон Африки (Слайд 18, 19).

Внимание экспедициям!

Выступление групп по проделанной работе.

 Слова учителя: А сейчас мы отправляемся в  путешествие по природным зонам  Африки, которые занимают наибольшую площадь на материке. Провести мне его помогут сегодня мои помощники, которые собрали и исследовали материал о ПЗ, и составили отчёт о своей работе в виде презентаций. Вы внимательно слушаете их отчёт и заполняете таблицу, которую мы начертили на прошлом уроке. В конце урока я выборочно возьму тетради для проверки.

     Во время каждого выступления гостей, показывают свои презентации о природной зоне, чтобы создать зрительный образ у учащихся групп зоологов, климатологов, ботаников.

      А начнём  мы с вами, наше путешествие с влажных экваториальных лесов (презентация – Марченко Кристины. Влажные экваториальные леса Африки).

Слово гостье, которая занималась изучением влажных экваториальных лесов  Африки.

    Отчет о проделанной работе (приложение № 7).

   Слово учителя о проведенной работе гостьи. Мы с вами побывали в необычном лесу. Необычны для нас такие громадные деревья, животные, природные явления, где царствует вечное лето, вечное равноденствие. Эти леса являются родиной ценных пород деревьев, которые вырубаются в большом количестве и вывозятся за пределы материка. Поэтому необходимо проводить мероприятия по сохранению этих лесов, которые являются «зелёными лёгкими» для нашей планеты.

    Учитель. Стоя спиной к зловещей, чёрной стене леса, от которой до вас ещё будут доноситься удушливые испарения, вы в первый раз выпрямитесь во весь рост, и будете вдыхать полной грудью здоровый воздух САВАННЫ и жадно вглядываться вдаль. Мы с вами, продолжаем наше путешествие, и следующая природная зона Африки будет саванна. Следующий гость из Африки Ипатова Марина (презентация – Саванны и редколесье Африки).

    Слово гостье, которая изучала саванны и редколесье  Африки (приложение № 7).

    Вывод учителя о саваннах и редколесье.  Мы с вами увидели, что саванна и экваториальные леса это два различных мира. Саванна это открытое пространство, где много света. Мы узнали много интересного о растениях, животных этой зоны. Но и здесь природа изменена человеком. Площадь саванн сокращается, увеличивается площадь пустынь.

Учитель. Самая  большая пустыня на земле? (Сахара) и следующая природная зона, в которой мы побываем эта зона пустынь и полупустынь.                                                                                                                                                                       Слово гостье Билаловой Дарьи (приложение № 7).

Вывод учителя об этой зоне.  Много интересного мы узнали и о этой зоне, о удивительных растениях, которые растут в пустыне, о стреляющих камнях и для этой ПЗ тоже характерны экологические проблемы.

Слово гостю Альперу Максиму, который приготовил свою презентацию о природной зоне  жестколистные вечнозелёные леса и кустарники Африки (приложение № 7).

Учитель. Вот и закончилось наше виртуальное путешествие. Группы  собрали интересный материал о природных зонах Африки! Мы увидели, что растительный и животный мир Африки разнообразен и удивителен. Работу групп я оцениваю сегодня высокой оценкой «отлично»

V. Подведение итога урока.

   Учитель. Что нового вы узнали во время нашего путешествия?

   Итог подводят эксперты, которые наблюдали за работой учащихся, и задают свои вопросы учащимся групп зоологов, климатологов и ботаников (Слайд 20,21,22. Приложение 8).

Учащиеся группы отвечают на вопросы и выполняют задания 1,2,3,4,5.

VI. Закрепление урока.

   Каждая группа подводит итог, выходят к карте приклеивают соответствующий ответ природной зоны. Группа климатологов и почвоведов приклеивает на карту листочки с ответом про климат и почвы Африки, группа ботаников приклеивают листочки с ответом про растения Африки, группа зоологов – о животных Африки.

Учитель подводит итог.

Задание: найти соответствие зона и характеристика. На доске висит лист ватмана, на котором с левой стороны – природная зона, а справой стороны – характеристика. Ученики пожеланию подходят к листу ватмана и фломастером правильно соединяют зону и характеристику (Приложение 9).

 VII. Выставление оценок.

Учитель проверяет листы самооценки (приложение 5). Опрашивает группы, как они оценили выступление гостей. Опрашивает экспертов, как они оценили группы зоологов, ботаников, климатологов и почвоведов.

VIII. Домашнее задание (Слайд 23. Приложение 10).

IX. Релаксация. Просмотр видео фрагмента из мультфильма «Мадагаскар».