«Своими знаниями я обязан только самому себе. Я сам себя научил химии».

              Р. Вудворд, Нобелевский лауреат

Цель: - изучить признаки, по которым классифицируют химические реакции;

- повторить понятия «химическая реакция», «уравнение химической реакции», «реагент», «продукты реакции», признаки химических реакций;

-  закрепить умения определять реакции соединения, разложения, замещения, обмена;

- закрепить умения составлять уравнения разных типов.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков.

Вид урока: семинар.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний
2. Что такое химическая реакция?
3. Что называют уравнением химической реакции?
4. Какие вещества называют реагентами?
5. Какие вещества называют продуктами реакции?

II.Мотивация учебно-познавательной деятельности

          В настоящее время известно множество химических реакций. Каждая химическая реакция уникальна. Но, в то же время существуют для них и общие признаки. Сегодня мы должны определить эти общие признаки, по которым можно классифицировать химические реакции.

- С какими типами реакций вы уже знакомы? (Соединения, разложения, замещения, обмена)

Демонстрация реакций соединения, разложения, замещения, обмена.

Задание. На основании проведенных опытов заполните таблицу (работа в группах):

Постановка проблемы 1: По какому признаку можно объединить эти реакции?

Вывод: химические реакции можно объединить по количеству реагентов и продуктов реакции.

Составление опорного конспекта 1.

Вопрос: По каким признакам можно судить, что произошла химическая реакция?

Постановка проблемы 2: Если существуют реакции сопровождающиеся выделением тепла, то возможно ли существование химических реакций протекающих с поглощением тепла? (Учащиеся высказывают предположения, что такие реакции существуют).

Вывод: На основании этого следующий признак, по которому можно объединить химические реакции – тепловой эффект.

Работа в гетерогенных группах (4-е группы):

Записать уравнения реакций в молекулярном и ионном виде:

1-я группа:  Na₂SO₄ + BaCl₂ →

2-я группа:  K₂CO₃ + HCl →

3-я группа:  NaOH + H₂SO₄ →

4-я группа:  Ba(NO₃)₂ + MgCl₂ →

 Обсуждение результатов, в результате чего приходим к выводу, что следующий признак, объединяющий реакции, обратимость.

Упражнение «Яблоко»

Вы попробовали яблоко из одной кадушки, и поэтому знаете, что остальные яблоки такие же самые. Вот вы и сделали обобщение. Сделайте обобщение по следующим реакциям:

                   MnO₂

А) 2Н₂О₂ → 2Н₂О + О₂

                     V₂O₅

Б) 2SO₂ + O₂ → 2SO₃

                         Pt                       

В) 4NH₃ + 5O₂ → 4NO + 6H₂O

Вывод: данные реакции протекают с участием катализатора. Следующий признак классификации химических реакций: наличие катализатора.

III. Закрепление и систематизация знаний

Составление опорного конспекта 2 (составление опорного конспекта происходит и на последующих уроках темы «Химические реакции»).

Упражнение «Что?»

По материалам урока подготовить четыре ответа на каждый из вопросов по алгоритму:

«О чем?»

«О чем? + Что?»

«О чем? + Что? + Как?»

«О чем? + Что? + Как? + Зачем?»

IV. Итоги урока

1. Выводы
2. Оценивание учащихся
3. Домашнее задание: § 13 (учебник Н.Н.Буринской, Л.П.Величко), стр.84-85 №1-5, 6*,7*.

Опорный конспект 1.

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕАКЦИЙ ПО КОЛИЧЕСТВУ РЕАГЕНТОВ И ПРОДУКТОВ РЕАКЦИИ