Целый ряд уроков (семинары и конференции) требуют от учащихся предварительной подготовки, где привлечение прозы, поэзии, изобразительного искусства дают дополнительные баллы. Подготовка к семинарам начинается с самого начала изучения физики. С 7-го класса считаю целесообразным дать темы для защиты до изучения материала на уроке. Необходимо самостоятельно разобраться с явлением, найти соответствующую картинку (фото, рисунок, репродукцию), стихотворение, прозу (собственные или позаимствованные) и на листе А-4  соединить физику с искусством. За эту творческую работу оценки достаточного уровня ставятся только по желанию ученика. Целесообразно заранее проконсультировать ученика, как изменить работу к лучшему.  Ученики с удовольствием выполняют это задание. С удовольствием берутся семиклассники и за презентацию каких-то тем, эта работа интересна и для старшеклассников.

На уроках-семинарах и конференциях внимание уделяется не только физике явления, но и истории, истории открытия закона, что увеличивает гуманитарный потенциал физики.

Нравственное и эмоциональное воспитание включает понимание роли личности (может и своей собственной) в жизни общества (может только в классе на уроке).  Это может быть личность учёного (Д. Бруно, Г. Галилей,   И Ньютон, А. Эйнштейн, М. Складовская-Кюри и др.) в развитии всей науки.

Для формирования роли личности в жизни классного коллектива, ответственность каждого за общий результат подходят уроки защиты темы в среднем звене.  Это прообразы будущих семинаров, отличающиеся уровнем самостоятельности учащихся, сложностью материала, организацией групповой работы, обучением умению оценивать свою работу и работу одноклассников.

Группы в классе в течение года стабильны, примерно равносильны (т.е. слабые и сильные ученики распределены равномерно). Три группы готовят материал для защиты, а одна оценивает.

Уроки защиты темы обычно проводятся в форме чередующихся докладов. К этим докладам-сообщениям предъявляются определённые требования, которые учитываются при выставлении оценки учителем и балла членами жюри.

Вот эти требования:

а)  последовательность, научность, доступность;

б) практическое применение;

в) свободное владение материалом, а не чтение с листа;

г) интересные и занимательные моменты.

 Оформители из членов команды могут иллюстрировать рассказ стихами, песнями, репродукциями, слайд-шоу. Команда-организатор (жюри) готовят оформление класса: портреты учёных, плакаты с рисунками, в конце - собирают материал для обобщения и подготовки (вместе с учителем) презентации по теме. Группа организаторов меняется на следующей теме.

Сообщающиеся сосуды

Защита темы

8 класс

Цель урока: рассмотреть примеры сообщающихся сосудов в природе и технике; при рассмотрении уникальности природного материала формировать любовь к природе и жизни; привлекая исторический материал, воспитывать убеждение личности и гордость за человечество или сочувствие его ошибкам; воспитывать ответственность каждого за общий результат, умение выступать перед аудиторией.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: каждая группа готовит оформление рисунками, схемами, фотографиями; оборудование к экспериментам, модель фонтана, гидравлический пресс.

Предварительная подготовка.  За две недели до урока группы жеребьёвкой получают темы, а группа-организатор – по очереди. Учитель даёт полный комментарий для подготовки докладчиков.  

Доклады-сообщения по группам делают 3 человека по 3 минуты.

Вопросы для докладов-сообщений

Сообщающиеся сосуды в природе

1. Мировой океан. (Образование мирового океана, его подразделения, уровень моря, внутренние моря и уровень воды в них).

2. Артезианские скважины и гейзеры. (Схема образования артезианской скважины, добыча воды из скважин на Украине и в Луганской области, минеральные источники, гейзеры на Сахалине и в Америке).

3. Мелиорация. (Виды мелиорации: орошение, осушение, химическая мелиорация; орошение (ирригация), площадь орошаемых земель; чеки для выращивания риса, осушительная сеть).

Сообщающиеся системы в технике и быту

  1. Шлюзы и их применение. (Строение шлюза, шлюзование судов на реках и каналах, первые деревянные шлюзы в Петербурге).

2. Гидравлика. (Строение гидравлического пресса, выигрыш в силе, применение гидравлических прессов,  двигателей, приводов в сельском хозяйстве, добыча угля, затяжка резьбовых соединений, транспорт).

3. Водопровод и центральное отопление. (Водопровод от древнего Рима до наших дней, канализационная система, центральное отопление от древних бань до наших дней, достоинства и недостатки общего и индивидуального центрального отопления).

Сообщающиеся сосуды и искусство

 Фонтаны. (Устройство фонтанов, их назначение, фонтаны Петергофа, фонтаны-шутки).
Фонтаны Луганска. (Создание системы фонтанов в Луганске, выдающиеся фонтаны и их инженеры, проблемы, упадок и возрождение фонтанов).
Тайны посуды. (Неисчерпаемая чаша, чайники, чашки, из которых нельзя напиться и т.д.).

Если во время доклада-сообщения учащиеся не записывают выступление, а читают своё, то команде (и учащемуся) снижаются баллы. В конце урока жюри определяет команду-победителя и полученные баллы.

 Плавание судов

Защита темы

8 класс

Цель урока: показать применение закона Архимеда для практических целей; показать влияние развития техники на отношения между людьми и нравственные аспекты применения науки; познакомить с технической терминологией; воспитывать чувство коллективизма и ответственность личности, развивать умение работать с дополнительной литературой и умение выступать перед аудиторией.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма организации урока: групповая работа.

Предварительная подготовка. Учащиеся уже изучили плавание тел и выполнили лабораторную работу «Изучение условий плавания тел». На подготовку к защите отводится 1,5 недели. Организация подготовки как и в предыдущем случае.

Вопросы для докладов-сообщений

История создания флота

От бревна до парусника.

(Деревянные лодки разных народов от крайнего севера до юга, гребные суда, парусники. Двигатель и движитель).

Становление парусного флота и его значение.

(Парусный флот Петра І и создание новой морской державы, открытие Америки, кругосветные путешествия, исследование северного морского пути).

Корабли из материала легче воды и с металлическим корпусом.

(Войны на море, торговцы и пираты, первые ледоколы, первые пароходы).

Современные надводные корабли

А.Н. Крылов и непотопляемость корабля.

(Труды А.Н. Крылова по теории кораблестроения, переборки на русском флоте, устойчивость корабля и борьба за выживания).

Военные морские корабли и понтоны.

(История некоторых военных кораблей от «Варяга», «Авроры» до современных авианосцев).

Речные и морские торговые и круизные корабли.

(Ватерлиния, водоизмещение, «Титаник» и морские круизные корабли, спортивные суда).

Подводный флот

Из истории: от подводного колокола до акваланга.

(Подводные колокола, подлодки времён Наполеона, водолазные костюмы, батискафы, акваланги).

2. Устройство и маневренность современных подводных аппаратов.

(Схема манёвров подводных лодок и строение их, от «Наутилуса» до атомных подводных лодок, подъём затонувших кораблей).

3. Учимся у природы.

(Плавание рыб и млекопитающих, рекорды животного мира и возможности техники: быстрота погружения и всплытия, скорость движения и т.д.).

Подведение итогов членами жюри и выставление оценок.

Дома: подготовить вопросы по изученному материалу.

Воздухоплавание

Защита темы

8 класс

Цель урока: рассмотреть применение закона Архимеда в воздушной среде и роль учёного в развитии науки, техники и общества, показать изменение взглядов людей на возможность и нравственность полётов; развивать умение работать с литературой и выступать с готовым сообщением, умение говорить и слушать другого, учить оценивать достижения одноклассников и развивать навыки самооценки.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование:  гелиевые шарики, портрет М. Ломоносова и Л. Толстого, фотовыставка «Развитие воздушных аппаратов легче воздуха».

Ход урока

Данный урок является фактически продолжением предыдущего, и готовит его группа-организатор урока «Плавание судов», а оценивает группа-победитель.

Вопросы для защиты

1. Первые воздушные шары.

(Крякутной, Монгольфье,  первый полёт животных и человека, М. Ломоносов, Л. Толстой, Д. Менделеев).

2. Дирижабли и их применение.

(От первых дирижаблей «Фернанд Цеппелин» до наших дней).

3. Современные летательные аппараты легче воздуха.

(Воздушные шары на службе армии в Великой Отечественной войне, стратостаты, метеорологические шары-зонды и т.д.).

Следующую часть урока проводим в форме «Микрофон». Ученики задают друг другу заранее подготовленные вопросы. Учитель оценивает и вопрос, и ответ. Не допускать задание нескольких вопросов одному человеку. Только если другой не отвечает, тогда форма работы «Моё слово последнее».

Последняя часть – ответы на вопросы учителя.