Цель урока:   формировать навыки составления текстов о временах года,  

                        используя приём «матрица;  составления предложений и

                        названий к иллюстрациям;

                        учить распространять предложения с помощью признаков

                        предметов;

                        развивать критическое мышление, лексический словарь,

                        связную речь учащихся;

                        воспитывать любовь к природе, к художественному слову.

Оборудование урока: карточки «Задание-инструкция», иллюстративный материал, новогодние шары из бумаги, аппликация «Ёлочка», слайдовая презентация урока.

Ход урока

І. Разминка.

«Поймай моё настроение»

Работа в парах.

Игра «Кто начнёт первый».

Учитель предлагает детям выбрать в паре, кто начнёт действие первый.

 -  Улыбнись, останови улыбку, снимите улыбку со своего лица и украсьте лицо своего соседа по парте.

     Такое же действие выполняет второй  ученик.

ІІ. Актуализация опорных знаний и чувственного опыта учащихся.

      -  Замечательно, что теперь у вас прекрасное настроение! О чём  же пойдёт  речь на нашем уроке? А это вы сможете узнать, поработав с заданиями на карточках.

Работа в паре с «Заданием – инструкцией».

Задание-инструкция №1

Прочитай загадки и напиши отгадки.

  Кто, угадай-ка, седая хозяйка?

  Тряхнула перинки – над миром пушинки.

 Снег на полях, лёд на водах,

Вьюга гуляет, когда это бывает?

Рассмотри картинку. Придумай к ней ласковое название.   

                                                                   _________________________              

Беседа:

- Прочитайте ваши отгадки.

- Зачитайте название к картинке.

- О чём же наш урок?

- А вы любите зиму?

Слайд 1.

Игра «Микрофон».

Вопрос:

-  За что люди любят зиму?

(Учитель передаёт по классу микрофон. Дети предлагают свои ответы.)

Слайд 2.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.

      - Послушайте  интересную сказку.

     А) Слушание сказки.     

            В домике на краю деревни жили дедушка и котенок. Но это не все.

Слайд 3.

  А еще вместе с дедушкой, котенком  жила красивая птица удод. Правда, оранжево-бело-черный удод жил не в самом доме, а в дупле старого дуба, который рос в поле, совсем рядом. Иногда удод устраивался на ветке дуба, поднимал свой яркий хохолок, расправлял похожий на маленький веер хвост и приветствовал дедушку своей песней: «уду-уду-уду!»

Слайд 4.

       Ещё у дедушки была яблоня.Слайд 5.

 Она росла под окном, и звали ее Агриппина. Так уж дедушка назвал. Почему — не знаю. Назвал, и все. Агриппина приносила вкусные яблоки и вообще была яблоней доброй и умной.

          Вот, теперь ты знаешь всех, и я могу сказать, как полагается в сказке: жили-были дедушка с котенком,  красивая птица удод и яблоня Агриппина..

Слайд 6.

 Жили хорошо: солнце светило ярко, трава и листва зеленели, а разноцветных бабочек, с которыми играл котенок, было видимо-невидимо.

       Но прошел месяц, другой, третий, четвертый... Котенок подрос, зато дни стали совсем короткими. Солнышко почти не показывалось, а дожди почти не переставали. Грустно стало.

      Однажды дедушка погладил котенка и сказал:

— Не грусти, маленький. Скоро зима придет. Ты повеселеешь. Обязательно.

«Зима какая-то... — подумал котенок. — Придет... Она что, у нас жить будет? А поместимся ли мы все? — размышлял он. — Хотя, если она хорошая, можно потесниться. Интересно, какая она — зима эта?»

      Дело в том, что котенок родился в теплом месяце мае. Зима ушла давно. Котенок ее не видел. Потому и не знал, что это за зима такая.

      Пока котенок раздумывал, у кого бы спросить о зиме, послышалось знакомое «уду-уду». На ветке дуба сидел удод. Котенок подбежал к дереву, забрался на крепкую нижнюю ветку и позвал птицу:

— Пожалуйста, — попросил он, — объясни мне одну вещь.

— С удовольствием! — ответил удод. — Спрашивай, пока я не улетел.

— Скажи мне, если знаешь, кто такая зима?

— О-о-о! — Удод гордо поднял яркий хохолок и важно заговорил: — Сейчас я тебе все объясню. Во-первых, зима не «кто», а «что». Во-вторых, зима — это теплая страна, куда мы улетаем, когда в наших родных краях становится прохладно. В-третьих, я улетаю в зиму как раз сегодня.

— Вот как? — Котенок удивился. — Неужели зима — это страна?

— Я знаю, что говорю, — почти обиделся удод. — Первый раз я был в зиме несколько лет назад. Тогда похолодало так же, как сейчас. Пошли дожди. Я растерялся, я был маленький, но старшие птицы сказали, что пора собираться в путь, потому что впереди зима, что нас ждет зима. И мы полетели. И прилетели в страну с зелеными пальмами и синим морем. Я понял, что эта жаркая страна называется Зимой. Я понятно объясняю? — спросил удод.

— Спасибо, — ответил котенок, — объясняешь ты понятно, только я совсем запутался. Ты говоришь, что улетаешь в зиму, а дедушка обещает, что зима сама к нам придет. Что-то здесь не так. Попробую спросить у Агриппины.

— Воля твоя, — удод гордо вскинул яркий хохолок.

      Котенок вприпрыжку примчался к Агриппине. Яблоня была занята: она протягивала дедушке свои ветки, чтобы ему было удобнее снимать тяжелые, ароматные, ярко-желтые яблоки. Наконец дедушка собрал полную корзину и ушел. Котенок подкрался к Агриппине, потянулся передними лапками вверх по ее кряжистому стволу и промурлыкал:

— Ой, Агриппина, я, оказывается, совсем не так уж много знаю. Может быть, ты согласишься объяснить мне кое-что?

— Конечно, малыш, — прошелестела яблоня.

— Скажи, пожалуйста, кто такая, вернее... — запнулся котенок, — что такое зима?

— Зима, — мягко поправила яблоня Агриппина, — как раз не «что», а «кто». Потому что зима — это прекрасная волшебница. Она скоро придет. Она всегда приходит после этих долгих дождей. Волшебница зима набрасывает на деревья и кусты, чудесные белые шали. В первое мгновение белые шали кажутся очень холодными, но потом согреваешься... И постепенно засыпаешь. Спишь долго и видишь добрые сны. А когда просыпаешься, белого наряда уже нет. Зато чувствуешь себя отдохнувшей, сильной, знаешь, что цветы твои будут красивы, листва свежа, а плоды вкусны. Но зима в это время где-то далеко... Ты понял, малыш?

— Понял-то я понял, — котенок помолчал. — Но то, о чем ты рассказываешь, совсем не похоже на то, что говорил удод.

...Летели по ветру желтые листья, сидел на крыльце котенок, думал о прекрасной и непонятной зиме. А вот интересно: если бы знал он язык людей и спросил бы у дедушки, какая она — зима? Что бы дедушка ответил? Кто знает...

             - Ребята, мы ведь знаем язык людей. Давайте представим, что котёнок тоже знает наш  красивый русский язык. Сегодня каждый из вас побывает в роли автора рассказа о зиме.

Б)  Но сначала послушайте стихотворение о зиме замечательного русского поэта Ивана Сурикова.

Зима

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Тёмный лес, что шапкой

Принакрылся чудной,

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

Стали дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозы –

И зима настала.

      - По каким приметам люди узнают о том, что настала зима?

Физпауза

Ветер северный подул: с-с–с…

Все снежинки с ёлки сдул: с-с-с…

Полетели, закружились

И на место опустились!

      - Я предлагаю вам прочитать рассказ «Зима вьюжная» и выполнить задания.

            Работа в парах: один  ученик – устно выполняет задание, второй – корректирует, помечает письменно.   

Задание-инструкция №2

Прочитай рассказ.

Зима вьюжная

    Пришла морозная зима. Подули холодные ветры. Голые стояли в лесу деревья. Большими хлопьями начинал падать снег. Ходит Мороз по двору, постукивает, погромыхивает. Ночь звёздная, окна синие. Ай да зима!

2.  Подчеркни слова - предметы, которые отвечают на вопросы: кто? что? (Одной чертой).

3. Подчеркни слова – признаки предметов, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?  (Волнистой линией).

4. Подчеркни слова - действия, которые отвечают на вопрос: что делает? (Двумя чертами).

Ответы детей.

ІV. Рефлексия

 Приём «матрица»

 Класс коллективно заполняет таблицу.

- Назовите слова, отвечающие  на вопросы: кто? или что?, которые подходят к теме «зима».

 - Охарактеризуйте их словами, отвечающими на вопросы: какой?, какая? какое?  какие?

-  Добавьте к ним слова, которые обозначают действия предметов.

Примерная таблица.

    Установление порядка предложений. Запись текста в тетрадях. Заглавие предлагается взять из «Задания – инструкции № 1».

V. Итог урока.

   - Поздравляю вас ребята! Сегодня вы стали маленькими писателями!

Самооценивание.

     - Предлагаю вам выставить себе оценку по пятибалльной шкале : «Какой я сегодня на уроке?»

     Оценки учащиеся выборочно комментируют. Записывают их на новогодних шарах. Шары учитель крепит на ёлочку,  на  школьной доске.