ЦЕЛЬ:   обучающая –  расширить знания учащихся про биологию как совокупность наук про живые организмы, про их взаимосвязи между собой и условиями окружающей среды; познакомить учащихся с химическим составом живых организмов, с биологическими элементами, макро – и микроэлементами; раскрыть  биологическую роль важнейших для организма человека химических элементов; познакомить учащихся с пищевыми продуктами, которые содержат эти элементынеорганических соединений.

               Развивающая – продолжать развивать  творческое и логическое мышление, внимание, умение делать выводы, работать с учебником, раздаточным материалом, словесными моделями;прослеживатьмежпредметные связи.

               Коррекционная–продолжить формировать, совершенствовать умения и навыки общения и словесно-логического мышления;способствовать развитию связной устной речи; обогащать словарный запас биологической  и химической терминологией.

Воспитательная – воспитывать культуру общения, инициативность, любознательность.

ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбуки, таблицы,презентация, м/ медийная доска

Основные понятия и термины: органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы.

                                                                  ХОД УРОКА

1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

   - Проверка домашнего задания

    - Какой сейчас урок?

    - Что изучает наука биология?

     - Какие биологические науки вы знаете?

     - Какие биологические науки мы уже изучали?

     - Какую биологическую науку мы  начинаем изучать в этом году? ( Общая биология )

2.1  Проверка усвоенных знаний ( учащиеся работают на ноутбуках, на доске показываются результаты работ ( обратная связь )

         Подбери к термину – обозначение.

    2.3 Какие вы знаете методы биологических исследований?

(сравнительно-описательный,экспериментальный метод, исторический метод,моделирование,статистический метод )

 - Назовите основные признаки живой матери.(самообновление, обмен веществ и энергии, гомеостаз (саморегуляция), размножение, рост, развитие.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

  Сегодня мы начинаем изучать новый  большой раздел «ЕДИНСТВО ХИМИЧЕСКОГО СОСТАВА ОРГАНИЗМОВ»

 1 ТЕМА:ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ. 

      ( запишите тему урока в тетрадях)

Ассоциации: с чем у вас ассоциируется слово  БИОХИМИЯ  ( биология, химия, жизнь, элемент …

 2.1       Наука, изучающая химический состав живых организмов, строение, свойства и роль выявленных в них соединениях называется – БИОХИМИЕЙ. (записываем в тетрадях)

   Современная биохимия исследует живую материю на разных уровнях организации:

- Какие вы знаете уровни организации живой материи? –молекулярный, клеточный,  тканевый, организменный.

 Давайте, повторим -  Что такое химический элемент?(химический элемент – тип атомов с одинаковым зарядом атомных ядер и определенными свойствами )

   - Что такое химическое вещество? ( химическое вещество – совокупность атомов одного или нескольких видов связанных  между собой тем или иным типом химической связи )

 - Чем органические вещества отличаются от неорганических ?  ( органические вещества –  это соединения Карбона с другими элементами )

 Игра на внимание: на доске таблички « Элемент»  Неорганическое вещество» «Органическое вещество».

Задание: распределить карточки на группы ( Медь,белки, аммиак, Кальций, Флуор, Оксиген, Магний, жир, Карбон, углекислый газ,вода,  спирт, кухонная соль, сахароза )

 -Как вы думаете, живая и неживая природа состоит из одинаковых или разных химических элементов? ( из одинаковых )

- Что возникло первым  - живая или неживая природа? ( сначала появилась неживая природа,а из нее возникла живая).

2.2Каков элементарный химический состав живых организмов?

 Мы знаем, что живые организмы содержат почти все известные в природе химические элементы. Химический состав живых организмов относительно постоянен.В составе клеткинаходятся более 80 химических элементов, но только 27 элементов выполняют определенные функции.В наибольшем количестве в них присутствуют 4 химических элемента., некоторые элементы находятся в очень маленьких  количествах, но каждый их них играет очень большую роль в организме и без них наш организм может погибнуть.

 В зависимости от  процентного количества химические элементы  объединяют в 4 группы:

-органогенные элементы;

-макроэлементы;

-микроэлементы;

-ультрамикроэлементы.

А) Органогенные элементы 98 %.( откройте учебник на стр 14 найдите какие хим.элементы относятся)

О – оксиген, Н -Гидроген . С- Карбон, N – Нитроген ( запишите в тетрадь )

Б) Макроэлементы –  1,9 % работа с учебником , называют и выписывают макроэлементы )

- работа с таблицей на странице 13.

Р – Фосфор; - входит в состав костной ткани, эмали зубов  ;(молоко, сир, сметана, фасоль, пшеница, рыба, мясо)

 К – Калий, - влияет на работу сердца; (соя, фасоль горох картошка, морская капуста )

S  -Сульфур,(говядина свинина, морская рыба, яйца, молоко, сыр )

 CI- хлор(соль )

Ca - Кальций,(молоко, сыр, сметана )

Mg – Магний (крупы, горох, хлеб, фасоль, рыбные консервы )

,Na- Натрий( соль)

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 В) Микроэлементы—это химические элементы, которые находятся в организмах в малых количествах  ( их более 50 )

Fe-Ферум(печень, мясо кролика, гречка, пшено, яблоки)

Zn– Цинк( грибы, печенка, злаки, бобовые, чеснок, картошка, мясо )

Cu– Купрум( печенка, морские продукты, крупы)

I – йодсоль

F– Флуор(риба, баранина, телятина, овсяные крупы,  орехи)

Mn–Манган( бобовые Горох, чай, кофе )

Co- Кобальт( буряк, красная смородина, клубника )

Mo- Молибден ( печенка, мозг,бобовые, овощи )

Г) Ультрамикроэлементы –  их в организме очень мало

Au–,АурумAg- Аргентум,Pb– Плюмбум,Se- Селен ,бром

5. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

 Игра «У врача»

 Ученик –«пациент» выбирает карточку с симптомами болезни, зачитывает ее «консилиуму « врачей.

Врачи решают  каких  элементов  не хватает организму, дают рекомендации, какие продукты нужно употреблять.

 Карточка 1. На зубах портится эмаль, появился кариес. Что делать?

( Не хватает Флуора ( Фтор ); нужно употреблять в пищу рыбу, баранину, орехи, телятину )

 Карточка 2.  У меня слабые кости, часто бывают переломы

( Не хватает Кальция; употреблять в пищу молоко, сыр. творог)

 4. Контроль учебных достижений.

                                                                       ТЕСТ

6.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

-Мы завершаем свою деятельность на очередном этапе работы над данной темой, и сейчас мне хочется узнать: что понравилось, что нет, какие были трудности, что было особенно интересно, какие вы приобрели знания и умения, и приобрели ли вы их вообще? Пожалуйста, вам слово:

Если бы я раньше знал…..,то…..
На мой взгляд…..
Для меня было сложно…..
Самым интересным для меня во время работы на уроке было…..
Совместная работа с учителем и одноклассниками для меня значима, потому что…
Я думаю, что ….

Оценка за урок, несомненно, важна для каждого из вас, но главные оценки вам поставит жизнь – за то, как вы воплощаете свои знания, в том числе и те, которые получили на сегодняшнем уроке.

Здоровье на 25% зависит от наследственности и медицины, а на 75% - от образа жизни, который вы будете вести. Не забывайте об обеспеченности клеток своего организма для полноценной жизни различными химическими элементами.

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ